الخطة الوطنية لتطوير برامج ومناهج التعليم العالي
الرئيسية التسجيل التعليمـــات قائمة الأعضاء المجموعات الإجتماعية التقويم البحث مشاركات اليوم اجعل كافة الأقسام مقروءة

«أدعو جميع المسئولين في كافة القطاعات لتبني مفاهيم وأسس ومعايير الجودة والتميز، في جميع خططهم، وأنشطتهم،

وأعمالهم، والحرص على التطوير والتحسين المستمر لتحقيق الجودة والإتقان في القطاعات الإنتاجية والخدمية الخاصة والحكومية،

لتحقيق الرؤية الطموحة لعام 2020م».     الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود

للتسجيل اضغط هـنـا


تطوير المناهج جميع المشاركات التي تهدف للتطوير النوعي في شتى مجالات مناهج التعليم

إنشاء موضوع جديد إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 02-06-2011, 03:22 PM   المشاركة رقم: 1
المعلومات
الكاتب:
ماجد العتيبي
اللقب:
عضو شرف
الرتبة:

البيانات
التسجيل: Sep 2008
العضوية: 261
المشاركات: 813 [+]
بمعدل : 0.24 يوميا
اخر زياره : [+]
شكراً: 26
تم شكره 6 مرة في 6 مشاركة
 


التوقيت

الإتصالات
الحالة:
ماجد العتيبي غير متواجد حالياً
وسائل الإتصال:

المنتدى : تطوير المناهج
افتراضي الخطة الوطنية لتطوير برامج ومناهج التعليم العالي

الحاجة الى الترابط و التكامل بين المقررات الدراسية ؛ و الحاجة إلى إدخال تنمية مهارات التفكير ومهارات الحياة العملية وتهدف الخطة إلى إحداث نقلة نوعية في مخرجات التعليم من خلال إجراء تطوير نوعي وشامل في مناهجه لتستطيع بكل كفاية واقتدار تحقيق سياسة وأهداف التعليم على نحو تكاملي يجمع الأبعاد المعرفية و المهاراتية اللازمة لكل تخصص ؛ إلى جانب تعزيز قيم المواطنة الصالحة و العمل المنتج و المشاركة الفاعلة في تحقيق برامج التنمية و المحافظة على أمن وسلامة البيئة وصحتها .

المرحلة الأولى :‏
لبناء و اعتماد وإشهار المعايير المرجعية الأكاديمية الوطنية (NARS) لجميع الاختصاصات كخطوة أساسية لإعادة النظر في المناهج الخاصة بجميع البرامج الدراسية ؛ بما يتوافق مع المعايير الموضوعة ويخدم بشكل مباشر وفعال رسالة التعليم العالي .‏
التعريف بالخطة‏
«الوصول إلى مستوى نوعي في الخطط الدراسية و المناهج و البرامج «‏
تحديث الخطط الدراسية بما يلبي حاجات التنمية الشاملة وسوق العمل .‏
إعادة النظر في البنية التنظيمية للبرامج الأكاديمية .‏
تطوير برامج مستحدثة تستجيب للاحتياجات المجتمعة المعاصرة .‏
استحداث برامج تعليم مستمر وتعلم مدى الحياة لتحسين المستوى العلمي و التقاني لقوة العمل .‏
التركيز على المعارف و المفاهيم النظرية على حساب المهارات و الجانب العلمي و التدريبي :‏
لقد أدى الضعف الملحوظ في المحتوى العلمي و التدريبي للمناهج إلى تعزيز الفجوة بين مخرجات التعليم ومحصلاته من جهة ومتطلبات سوق العمل من جهة أخرى ؛ مما أضعف الموقف التنافسي للخرجين في سوق العمل .‏
النمطية في البرامج و المناهج على مستوى الجامعات :‏
تتوفر أغلبية البرامج بشكل متكرر وتقليدي وتكاد تكون هي ذاتها في كل جامعة أو كلية .‏
وما لم نبدأ بتهيئة المجال لتنويع الاختصاصات و الابتكار و التجديد فيها ؛ وتوليد برامج ذات تخصصات متعددة (multi-disciplinary) أو بينية (Inter –disciplinary) أو عبر تخصصية (Trans-disciplinary) فسيظل هذا التعليم يعيد إنتاج ذات المؤهلات النمطية البعيدة عن مستجدات العالم المعاصر وديناميته الاقتصادية .‏
افتقار كل كلية وبرنامج إلى رسالة وأهداف وآليات لتحقيق الأهداف وربط المناهج بالأهداف :‏
من أهم عناصر التوصيف هذه :‏
الأهداف العامة و الخاصة المرجوة من البرنامج .‏
المحصلة التعليمية المستهدفة (ILO)‏
غياب المعيارية في توصيف البرامج الأكاديمية ومناهجها ؛ وبروز الحاجة إلى الانتقال إلى تعليم مرتكز على المعايير :‏
أبرزت هذه الحاجة ضرورة توفير معايير مرجعية أكاديمية على المستويين الوطني و المؤسسي ؛ واعتماد هذه المعاير كمرتكز مرجعي لبناء مناهج التعليم والتعلم وقياس مستوى التحصيل للطالب بعد التخرج .المعايير المرجعية الأكاديمية الوطنية National Academic Reference Standards(NARS) مستوى أدنى من المتطلبات المعرفية و المهاراتية التي يجب على المؤسسات التعليمية الوطنية كافة أن تحققها من خلال برامجها التعليمية لكي تضمن أن الخريج قد اكتسب حدا أدنى من المعرفة و المهارات بما يتفق مع السياسة الوطنية للتعليم العالي .‏
ثانيا – مرتكزات الخطة :‏
الانتقال إلى التعليم المرتكز على المعايير (المعيرة ) بتطوير ما يسمى بالمعايير المرجعية الأكاديمية Academic Reference Standards على المستويين الوطني و المؤسسي ؛ واعتماد هذه المعايير كمرتكز مرجعي لبناء مناهج التعليم و التعلم . المعيرة Standardization في عملية صياغة المناهج و الانخراط البناء في عملية تحديثها؛ وبناء القدرات البشرية اللازمة للتمكن من إدماج هذه الثقافة الجديدة في جميع مفاصل العملية التعليمية و التربوية ؛ بما في ذلك التقويم والقياس للطلبة و الخريجين .‏
حقلنة المناهج : مفهوم الحقول الأكاديمية Fields عوضا عن التخصصات الأكاديمية Disciplines يعد الاهتمام بالمحتوى العملي و التدريبي و المهني للمناهج عامل نجاح أساسي في تكريس مفهوم حقلنة المناهج .‏
تمهير المناهج : وذلك باغناء المناهج بالمهارات الأساسية اللازمة للطالب سواء منها المتصلة بالحقل المعرفي التخصصي أو الممارسة المهنية أو تلك القابلة للتحويل و الانتقال .‏
ثالثا – أهداف الخطة :‏
تطوير معايير مرجعية أكاديمية وطنية National Academic Reference Standards .‏
صياغة المقترحات و الخيارات الأجدى للتطوير المستقبلي للبرامج الدراسية و المناهج .‏
استحداث برامج جديدة تواكب المستجدات المعرفية العالمية وحاجات التنمية .‏
اعتماد الخطوات العملية المطلوب اتخاذها لتنفيذ هذه المقترحات .‏
رابعا – منهجية العمل المقترحة لتنفيذ الخطة :‏
المرحلة الأولى : وثيقة المعايير الأكاديمية المرجعية الوطنية للقطاع الأكاديمي .المرحلة الثانية : وجهة نظر قطاعية النظر إلى القطاع الأكاديمي على مستوى جامعات القطر كقطاع من قطاعات التعليم العالي له امتداده القطاعي الحقيقي في الدولة و المجتمع و القطاعات الإنتاجية ذات العلاقة .‏
- صياغة مسودة المعايير المرجعية الأكاديمية الوطنية (NARS) للقطاع الأكاديمي : تحدد هذه المعايير مستوى أدنى من المتطلبات المعرفية و المهاراتية التي يجب على المؤسسات التعليمية الوطنية كافة أن تحققها من خلال برامجها التعليمية لكي تضمن أن الخريج قد اكتسب حدا أدنى من المعرفة و المهارات بما يتفق مع السياسة الوطنية للتعليم العالي .‏
المعارف و الفهم Knowledge and Understanding‏
المقدرات الذهنية Intellectual Abilities‏
المهارات العلمية Practical Skills‏
المهارات العامة القابلة للانتقال General Transferable Skills‏
- عرض مسودة المعايير على مجتمع المستفيدين القطاعي من خلال ورشات عمل تشاوريه تقام لهذا الغرض .‏
- تأليف فرق العمل التخصصية للاختصاصات الموجودة في القطاع الأكاديمي و التي ستقوم بصياغة المعايير الوطنية (NARS Characterization) .‏
الدلائل الارشاديه لبناء المعايير المرجعية الأكاديمية الوطنية‏
الفهم المعمق لهذه المعايير ؛ الأهداف الفوائد الكامنة وراء تطويرها وامتلاكها ؛ المستفيدون منها ؛ خصائصها العامة ... .‏
إعداد الترتيبات اللازمة لتطوير معايير نارس .‏
تأمين قالب جاهز Template لكتابة وثيقة معايير نارس .‏
تعرف معايير نارس «مستوى أدنى من المتطلبات المعرفية و المهاراتية التي يجب على المؤسسات التعليمية الوطنية كافة أن تحققها من خلال برامجها التعليمية لكي تضمن أن الخريج قد اكتسب حدا أدنى من المعرفة و المهارات بما يتفق مع السياسة الوطنية للتعليم العالي «‏
تهدف إلى اتخاذ التدابير لإرشاد المجتمع الأكاديمي في سورية ومساعدته على توصيف طبيعة وخصائص البرامج الأكاديمية في قطاع أو حقل أكاديمي أو مجال معين من التخصص . وهي تمثل أيضا التوقع العام حول المؤهلات و القدرات و الصفات التي ينبغي أن يتمتع بها الخريجون من هذه البرامج .‏
تشمل معايير نارس على جزأين : جزء عام يحدد المتطلبات الرئيسية للدراسة في قطاع أـكاديمي ما مثل الهندسة أو الزراعة يليه جزء خاص يلقى مزيدا من الضوء على متطلبات الدراسة في برنامج أو مجموعة من البرامج الدراسية التخصصية مثل الهندسة الميكانيكية أو هندسة السيارات أو هندسة الطيران أو زراعة البساتين .....‏
من الأهمية بمكان عدم الاعتقاد أن معايير نارس لبرنامج ما تعني منهاجا دراسيا أو يمكن أن تشكل جزء من « منهاج دراسي « كما أن من غير الممكن إن تشك هذه المعايير المحتوى المعرفي أو المهاراتي للمنهاج بل إن هذه المعايير تمثل جملة من المواصفات المفتاحية المتوقعة لخريج برنامج متا ح وهي بذلك تسمح بالمرونة و الابتكار في تصميم البرامج الأكاديمية ، لذلك فانه يجب تجنب الانجراف في كتابة أية تفاصيل حول المنهاج في الوثيقة الخاصة بمعايير نارس . من المناسب أيضا الإشارة إلى أن المعلومات الخاصة بأي برنامج أكاديمي ، إن كانت أهدافا أو محصلات تعليمية مستهدفة أو منهاجا ، هي مسؤولية المؤسسة التعليمية صاحبة البرنامج .‏
تدوين معايير نارس لقطاع أكاديمي أو برنامج تخصصي ضمن وثيقة مرجعية تسمى « وثيقة المعايير المرجعية الأكاديمية الوطنية « التي تتضمن المركبات الرئيسية التالية :‏
تعريف معمق وشامل للحقل و المهنة و المهارات المنبثقة عنها The Skills; Attributes and Qualities‏
مواصفات الخريج الدارس للحقل أو المجال الأكاديمي Attributes of the graduate‏
المعايير المرجعية الأكاديمية الوطنية NARS التي تتكون بدورها من :‏
المعارف و الفهم‏
المقدرات الفكرية‏
المهارات العملية المهنية‏
المهارات العامة القابلة للتداول‏
تستخدم وثيقة المعايير في مجالات عديدة نذكر منها :‏
كمصدر مرجعي خارجي لمؤسسات التعليم العالي لدى تطوير برامج قائمة أو استحداث برامج جديدة .‏
كدليل عام لكتابة المحصلات التعليمية المستهدفة من البرنامج ILOs .‏
كإطار عام يسمح بداخله بالمرونة و التعددية وتشجيع الابتكار في البرامج .‏
كدليل مرجعي يساعد في ضمان الجودة الداخلي وفي تقويم المحصلة التعليمية أمام المعايير المتضمنة في الوثيقة .‏
كدليل يخدم الطلاب وأرباب العمل للتعرف على ما يقدمه التعليم العالي في حقل تخصصي ما .‏
كدليل يخدم هيئات الاعتماد لدى إجراء التقييم الخارجي من أجل الاعتماد‏
جمهور المستفيدين من معايير نارس Beneficiaries‏
الأكاديميون.‏
القائمون على المؤسسات التعليمية (الإدارات العلمية ).‏
صناع القرار . أولياء الطلاب . الطلاب . أرباب العمل .‏
هيئات الاعتماد .‏
الخصائص الموصى بها لمعايير نارس :‏
الهوية والقيم الوطنية . الوضوح. المرونة .‏
التنوعية.‏
تشجيــــع الابتكار . الموضوعية .‏
الشمولية . الواقعية وقابلية الانجاز .‏
قابلية القياس . الارتباط بالمحصلات .‏
تشاركيه والتزام مجتمع المستفيدين . الارتباط بالمجتمع و الانقياد به .‏
البعد العالمي .‏
التطوير بالتوافق و الجماع : على فرق العمل القطاعية التوصل إلى وضع معايير نارس الخاصة بها عن طريق التوافق و الإجماع ، ولا يمكن بأي شكل النظر إلى الفريق القطاعي كلجنة يمكن أن تأخذ قراراتها بالأكثرية عن طريق التصويت . من ناحية أخرى ، يتوجب التشاور مع جميع المؤسسات التعليمية ذات العلاقة بالقطاع الأكاديمي وقبل انتهاء الفريق من عمله ، حتى قبل عقد ورشات العمل التشاوريه .‏
الاستدامة .‏
منهجية العمل داخل الفريق القطاعي لتطوير معايير نارس :‏
وضع خطة زمنية داخلية مفصلة على مستوى فريق العمل .‏
اقتراح تسمية لجنة استشاريه .‏
تسمية لجنة صياغة لمسودة المعايير .‏
تطوير قاعدة بيانات عن التجارب العالمية الخاصة بتطوير المعايير للقطاع الأكاديمي .‏
انجاز المسودة الأولى لوثيقة معايير نارس : يتم العمل لانجاز هذه المسودة من خلال الخطوات التالية : عقد جلسات مناقشة وحوار وتبادل آراء يتم من خلالها وضع عدة حلول أو مجموعات للمعايير .‏
جلسات عصف ذهني لاختيار أفضل المجموعات وأكثرها ملائمة .‏
التشاور مع الخبراء و الزملاء .‏
التوافق على مسودة أولية لمعايير تلبي الاحتياجات الوطنية وتتوافق مع المعايير العالمية .‏
5-عرض المسودة الأولى على مجتمع المستفيدين لمراجعتها ، على مرحلتين :‏
مراجعة داخلية:‏
مراجعة خارجية :‏
توزيع المسودة المعدلة داخليا على كامل مجتمع المستفيدين لدراستها أولا .‏
عقد عدد من ورشات العمل التشاركية .‏
عقد اجتماعات تشاوريه لمجموعات مستهدفة Focus Groups.‏
زيارات مبدئية لبعض المؤسسات التعليمية أو القطاعية ذات العلاقة .‏
استطلاعات رأي لدى مجتمع المستفيدين للحصول على ملاحظاتهم حول صلاحية المعايير ووضوح الصياغة‏
6- صياغة المسودة النهائية لوثيقة معايير نارس .‏

قيصر صعب - محمد حيجي‏
الأحد8/5/2011












توقيع : ماجد العتيبي

دعمنا هنا هو تواجدكم ..
وحرصنا هو املنا من اجلكم ..
فلنكن يداً واحده لنرتقي بمنتدانا ..

عرض البوم صور ماجد العتيبي   رد مع اقتباس
قديم 02-06-2011, 10:37 PM   المشاركة رقم: 2
المعلومات
الكاتب:
بنت السعودية
اللقب:
مشارك نشيط
الرتبة:

البيانات
التسجيل: Apr 2011
العضوية: 15204
المشاركات: 152 [+]
بمعدل : 0.06 يوميا
اخر زياره : [+]
شكراً: 0
تم شكره 9 مرة في 9 مشاركة
 


التوقيت

الإتصالات
الحالة:
بنت السعودية غير متواجد حالياً
وسائل الإتصال:

كاتب الموضوع : ماجد العتيبي المنتدى : تطوير المناهج
افتراضي رد: الخطة الوطنية لتطوير برامج ومناهج التعليم العالي

تواجدكم المستمر في المنتدى وطرحكم الرائع يثلج صدورنا بارك الله فيكم ونفع بكم












عرض البوم صور بنت السعودية   رد مع اقتباس
قديم 08-06-2011, 08:21 PM   المشاركة رقم: 3
المعلومات
الكاتب:
ماجد العتيبي
اللقب:
عضو شرف
الرتبة:

البيانات
التسجيل: Sep 2008
العضوية: 261
المشاركات: 813 [+]
بمعدل : 0.24 يوميا
اخر زياره : [+]
شكراً: 26
تم شكره 6 مرة في 6 مشاركة
 


التوقيت

الإتصالات
الحالة:
ماجد العتيبي غير متواجد حالياً
وسائل الإتصال:

كاتب الموضوع : ماجد العتيبي المنتدى : تطوير المناهج
افتراضي رد: الخطة الوطنية لتطوير برامج ومناهج التعليم العالي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بنت السعودية مشاهدة المشاركة
تواجدكم المستمر في المنتدى وطرحكم الرائع يثلج صدورنا بارك الله فيكم ونفع بكم

اخت / بنت السعودية

اسعد بتواجد الجميع .
ونتمنى ان تعم فائدة ما نطرحه جميعا هنا












توقيع : ماجد العتيبي

دعمنا هنا هو تواجدكم ..
وحرصنا هو املنا من اجلكم ..
فلنكن يداً واحده لنرتقي بمنتدانا ..

عرض البوم صور ماجد العتيبي   رد مع اقتباس
قديم 03-08-2011, 01:46 AM   المشاركة رقم: 4
المعلومات
الكاتب:
alsamer
اللقب:
مشارك جديد

البيانات
التسجيل: Dec 2010
العضوية: 14393
المشاركات: 3 [+]
بمعدل : 0.00 يوميا
اخر زياره : [+]
شكراً: 0
تم شكره 0 مرة في 0 مشاركة
 


التوقيت

الإتصالات
الحالة:
alsamer غير متواجد حالياً
وسائل الإتصال:

كاتب الموضوع : ماجد العتيبي المنتدى : تطوير المناهج
افتراضي رد: الخطة الوطنية لتطوير برامج ومناهج التعليم العالي

وفقك الله لكل خير












عرض البوم صور alsamer   رد مع اقتباس
قديم 03-03-2012, 11:21 PM   المشاركة رقم: 5
المعلومات
الكاتب:
ماجد العتيبي
اللقب:
عضو شرف
الرتبة:

البيانات
التسجيل: Sep 2008
العضوية: 261
المشاركات: 813 [+]
بمعدل : 0.24 يوميا
اخر زياره : [+]
شكراً: 26
تم شكره 6 مرة في 6 مشاركة
 


التوقيت

الإتصالات
الحالة:
ماجد العتيبي غير متواجد حالياً
وسائل الإتصال:

كاتب الموضوع : ماجد العتيبي المنتدى : تطوير المناهج
افتراضي رد: الخطة الوطنية لتطوير برامج ومناهج التعليم العالي

شكراً لكل من مر هنا .












توقيع : ماجد العتيبي

دعمنا هنا هو تواجدكم ..
وحرصنا هو املنا من اجلكم ..
فلنكن يداً واحده لنرتقي بمنتدانا ..

عرض البوم صور ماجد العتيبي   رد مع اقتباس
إنشاء موضوع جديد إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
تحقيق الجودة الشاملة في مؤسسات التعليم العالي nazziz الجودة في التعليم 1 18-01-2011 10:44 AM
الخطة التشغيلية لوكالة التعليم 1431 الشراكة دعم النشاط غير الصفي 1 28-02-2010 11:50 PM
الفايز تعتمد الخطة التدريبية لتعميم المشروع الشامل لتطوير المناهج التعليمية هاني العتيبيے المنتدى العام 0 13-02-2010 03:03 PM
الخطة المشتركة لتطوير المناهج بدول الخليج لمياء بشاوري تطوير المناهج 2 31-08-2009 05:25 PM


الساعة الآن 01:55 AM

إدارة المنتدى غير مسؤولة عن محتوى المشاركات وهي تمثل رأي كاتبها فقط



Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2012, Jelsoft Enterprises Ltd.
موقعي لخدمات تصميم مواقع